martes, 23 de noviembre de 2010
¿PORQUE LOS MEDIOS EN LA ESCUELA?
EDUCACIÓN PARA UN NUEVO SIGLO (Moreyra)
lunes, 22 de noviembre de 2010
DESARROLLO COGNITIVO Y TIC: UNA INTERACCIÓN EDUCATIVA (Sancho Juana)
ALFABETIZACIÓN DIGITAL. LAS TICs Y EL ROL DE LA ESCUELA
lunes, 8 de noviembre de 2010
LAS NTIC Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN (Raúl Maura)
LA TECNOLOGÍA Y EL MUNDO CONTEMPORÁNEO (tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para educar. Editorial Lithoin)
LA ERA DE LA POSTINFORMACIÓN.
En la era de la postinformación, a menudo tenemos un público unipersonal. Todo se hace a pedido y la información está personalizada. La individualización es la extrapolación de la sectorización que va de un grupo grande a uno más pequeño y de ahí a otro más pequeño aún, hasta que el destinatario es un solo individuo.
LA INFORMÁTICA COMO RECURSO EDUCATIVO
martes, 2 de noviembre de 2010
LA TECNOLOGIA Y LA ESCUELA( Bereiter, Litwin, Perkins,Tishman)
VOLVER A PENSAR LAS PROPUESTAS PARA EL AULA
Reconocer nuevas propuestas para el aula presenta siempre el desafío por generar experiencias que atraigan a los estudiantes.
LAS TICS Y LOS ALUMNOS CON NEE ( Inés Dufka)
SOBRE COMPUTADORAS Y RENDIMIENTO ESCOLAR ( sagol, Cecilia. ¿tecnofobia?)
¿EDUCAR PARA QUÉ TIPO DE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?
¿DE QUÉ MODO USAMOS LAS CAPACIDADES DE LOS MEDIOS PARA INFLUIR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
jueves, 14 de octubre de 2010
MEDIOS FRÍOS Y CALIENTES.MARSHALL MCLUHAN
Antes de la invención de la escritura la civilización era predominantemente auditiva, "oral", e involucraba atodos los sentidos en una especie de inmerción en el mundo.
Con el advenimiento de la escritura se rompió esta puralidad, esta interdependencia de todos los sentidos. La escritura, al interiorizarse, fomentó la preponderancia de un único sentido, el visual, y al hacerlo así creó una nueva manera de "sentir la realidad". El sentido visual extendido a partir del alfabetismo fonético creó la costumbre analitica de captar un solo aspecto de la vida ds las formas.
La invención de la imprenta en el siglo XV potenció el modo de sentir lineal. dio comienzo así a la era mecánica cuyo protagoista ha sido el "hombre tipográfico" especializado que registra su experiencia vital a partir del predominio del sentido visual. A través de una función, la lectura, y mediante un objeto, el libro.
Los cambios en la forma de ver el mundo que se deriban de un medio no no atañen al contenido de experiencia que es capáz de transmitir este medio, sino al medio en si. El medio es el mensaje.
La actual épocaelectrónica constiuye el fin de la era mecánica.Característico de esta era electrónica, es el preominio de la información y de los medios fríos.
McLuhan diferencia medios calientes y fríos:
Medios calientes: extiende un solo sentido.Alta definición que produce mensajes lineales y claros, datos e informaciones precisos. Estos son: escritura, imprenta, arte represntativo.
Medios fríos: extiende todos los sentidos.Baja definición caracteriza a sus mensajes, que se dan más como proceso que como producto acabado, y de forma simultánea y plural antes que lineal. El medio frío por exelencia es la televisión.
( Hernando, Claudia.La tecnología.Sus impactos en la educación y en la sociedad contemporánea.Antología II. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra.1996)
NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACION: IMPACTOS Y CAMBIOS SOCIALES
La aparición de la agricultura,la invención de la imprenta o de la máquina a vapor produjeron prfundas transformaciones no sólo en orden a la vida cotidiana, sino en cuano a mutaciones sociales, modificación de los modos de ejercicio del poder, y cambios en la concepción del mundo, e incluso del propio ser humno.
Ya no se trata de la extención de una parte cualquira del cuerpo, sino que estas nuevas tecnologías constituyen una prolongación de nuestro sistema nervioso central, de nuestro propio "yo fisiológico".
Enrique del Precio. (Hernando,Claudia. La tecnología. Sus impactos en la educación y en la sociedad contemporánea. Antologia II. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra.1996)
martes, 3 de agosto de 2010
reciclaje de moda
sábado, 31 de julio de 2010
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES RELACIONADOS CON LA TECOLOGÍA
2 El proceso tecnológico es de síntesis y construcción y se comprendea partir de operar tecnológicamente.
Los aprendizajes se construyen a partir de actividades que se centran en el análisis y la construcción del proceso y producto tecnológico.
ANÁLISIS DE PRODUCTOS
Analiza el porqué y el para qué el hombre ha generado los distintos productos tecnológicos.Se analiza críticamente el proceso inverso a la prducción:"desde el producto a la necesidad". De esta manera se pone de manifiesto la función técnico- social de los productos.
TIPOS O PASOS DE ANÁLISIS DE PRODUCTOS
*ANÁLISIS MORFOLÓGICO: representación gráfica de la forma de un objeto (¿ cómo es?¿qué forma tiene?)
*ANÁLISIS ESTRUCTURAL:Desarmado y armado de un objeto poco complejo. Enumeración y descripción de las partes.(¿cuáles son los los componentes del producto?¿cuáles son sus partes?)
*ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN Y DEL FUNCIONAMIENTO: Descripción de para qué sirve un objeto.Explicación de cómo funcionamiento.(¿para qué sirve?¿qué función cumple?¿función técnica y función socal?)
*ANÁLISIS ESTRUCTURAL- FUNCIONAL: Establecimiento de relaciones entre la forma, estructura y la función en objetos poco complejos.
*ANÁLISIS TECNOLÓGICO: Idetificación de los materiales de los que está hecho.Descripción de las relaciones entre los materiales y las herramientas, máquinas o procesos que intervinieron en su fabricaión(¿cómo funciona?¿de qué material está hecho?¿cómo se fabrica?¿cómo es el proceso de gestión?)
*ANÁLISIS ECONÓMICO: Investigación del precio del producto y de otros similares en los comercios.
*ANÁLISIS COMPARATIVO: Comparación de ese objeto con otros similares por su forma, tamaño, función, estructura, material, etc.
*ANÁLISIS RELACIONAL: Identificación de las relaciones entre el objeto con otros que se encuentren asociados a la misma necesidad o demanda.
*RECONSTRUCCIÓN DEL SURGIMIENTO Y LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PRODUCTO: Explicació del orígen del objeto como la satistifacción a una demanda.Elaboración de hipótesis acerca de cómo se satisfacía esa necesidad antes de la aparición de ese producto. Análisis del cambio teo relacionado con la aparición del producto.
CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR DE TECNOLOGÍA
Los contenidos se organizan alrededor d cuatro ejes.
EJE TEMÁTICO Nº 1: "Contexto de uso.Impactos y efectos"
Se ocupa de los cambios que la tecnología produce en el ambiente natural como con la sociedad.E relación con el ambiente natural los contenidos tienen en cuenta el problema de los recursos naturales y el problema de los residuos provocados en los procesos productivos.
Desde un punto d vista de los impactos n el ambinte, se esatudian los cambios que se producen en la vida cotidiana como consecuencia de las inovaciones tecnológicas.
EJE TEMÁTICO Nº2: "Procesos técnicos de producción.Del insumo al producto"
Se abordan contenidos vinculados a los distintos tipos de trnsformaciones que deben aplicarse a los materiales hasta llegar a ser productos terminados.
EJE TEMÁTICO Nº3: "Programas de acción. Transferencia de acciones humanas a otros individuos y/o máquinas"
Propone una mirada desde el proceso técnicos de la modificación de las relaciones entre las personas y las máquinas a lo largo del tiempo. Las relaciones se caracterizan por la transferencia de funciones hmanas a otros individuos o máquinas.
EJE TEMÁTICO Nº4: "Sistemas de comunicaciones. La información y las telecomunicaciones"
Incluye temas relacionados con las tecnologías de la informción y las comunicaciones.
Aniliza la información, tanto lo que se refiere a la comunicación como a los sisteas; foras de almacenamiento y transmición de la informción. El acceso, selección y el uso inteligente de la información.
OBJETIVOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA EGB
*Desarrollar competencias en l selección de materiales, en el manejo de máquinas e instrumentos que se utilicen en los trabajos prácticos, presición y exactitud; con conocimiento y aplicación de normas de seguridad.
*Desarrollar el aprendizaje de la tecnología sobre la noción de de actividad social de producción haciendo uso adecuado d los recursos.
*dquisición de competencias para las nuevas y cambiantes condiciones del trabajo y el uso de la tecnología.
PARADIGMA:"LA TECNOLOGÍA ES UN SABER PARA... SIEMPRE TIENE UN FIN ÚTIL Y PRÁCTICO"
Se debe enfatizar en EGB los métodos en la resolución de problemas aplicados a la innovación tecnológica. +Reconocimiento del problema.
+Formulación y análisis del problema.
+Búsqueda de alternativas de solución.
+Selección de la solución.
+Ejecución.
+Evaluación de la solución.
+Presentación de la solución.
¡Se sugiere el emleo de xperiencias que exijan la participación ACTIVA del alumno en la adquisición de los conocimientos!
ASPECTOS DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
*CONCEPCIÓN DE LA TECNOLOGÍA COMO SABER HACER YU SU SENTIDO SOCIAL: desarrollo de las potencialidades de la persona que tiene que ver con el desarrollo de actitudes en una escala de valores.
*CARÁCTER INTRDISCIPLIARIO: mostrar cómo la tecnología interacciona con ciencias naturales, ciencias sociales, lengua, matemática, formación ética y ciudadana.
*RELACIÓN CON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE: el ser humano sólo aprende al compreder el significado de sus acciones o de sus conocimientos y al relacionarlos entre sí.
Al significado del aprendizaje no sólo se lo relaciona con lo intelectual sino también con lo:
+Social: destaca la necesidad de conversar, dialogar, transmitir, y verbalizar el aprendizaje.
+Emocional: el aprendizaje debe ser placentero.
+Afectivo: no hay auténtico prendizajesin interés, sin amor, sin alegría, sin libertad.
viernes, 30 de julio de 2010
Diseño Curricular de Tecnología
- Fundamentación.
- Expectativas de logros.
- Criterios de organización de contenidos.
Eje temático 2: PROCESOS TÉCNICOS DE PRODUCCIÓN "del insumo al producto".
Eje temático 3: PROGRAMA DE ACCIÓN: "transferencia de acciones humanas a otros individuos y/o máquinas"
Eje temático 4: SISTEMAS DE COMUNICACIONES "la información y los telecomunicaciones"
- El análisis de productos.
- Los proyectos tecnológicos.
- Contenidos Conceptuales.
- Contenidos Procedimentales.
- Contenido Actitudinales.
- Orientaciones didácticas.
- Criterios de evaluación.
- Bibliografía.
La tecnológia nos rodea, condiciona nuestro comportamiento, el desarrollo social y nuestra cultura. Es un componente de la cultura de estos tiempos.
incorporar la tecnológia al curriculo escolar obedece a la necesidad de comprender los medios tecnológicos producidos por las acciones humanas a la complejidad reciente que los medios han adquiridos a la necesidad de desarrollar competencias nuevas para el manejo y dominio de las tecnologias, y a la urgencias de formar usuarios críticos y responsables "del mundo artificial".
En primer ciclo se pretende que los alumnos identifiquen los procedimientos básicos del área: análisis de producto y el proyecto tecnológico y a partir de esto puedan reflexionar acercas de los impactos y efectos que se producen en el medio, en las personas y en las relaciones sociales .
Al existir más de 300 definiciones de tecnológia en el mundo resulta dificil definir el área pero, podemos destacar tres palabras:
HACER:técnicas, manera de realizar, procedimientos, formas de trabajo.
CONTEXTUALIZADO: entorno, contexto, medio donde acciona el hombre.
En esta propuesta curricular se incorpora una metodología que facilita el ejercicio de operaciones mentales es el "ENFOQUE SISTEMÁTICO" : mediante éste podemos análizar un objeto o producto en todas sus partes, extructura, ver relaciones entre cada parte, análizar el funcionamiento y sintetizar dicho objeto para comprenderlo mejor.
La organización de los ejes del Diseño permiten al alumno: hacer, experimentar, probar, resolver, ver, leer comprensivamente la realidad tecnológica para reflexionar acerca de los impactos y efectos de la tecnológia.
El desarrollo de estas actitudes hacen al aspecto formativo de la formación tecnológica. Por ende es importante destacar que aprender tecnológia no es solamente aprender contenidos es fundamentamente internalizar actitudes, técnincas y contenidos.
Técnicas que van del estudio dirigido al estudio autonómo e independiente; técnica que tengan que ver con lo intelectual: obtener y ordenar información, realizar esquemas, diagramas, realizar observaciones y registrarlos, hacer experiencias, elaborar coclusiones realizar productos,manejar herramientas, maquinas, buscar solucionesa problems técnicos.
jueves, 15 de julio de 2010
Importante de la fundamentación de segundo ciclo
NECESIDADES:implican una carencia más o menos vital que requieren satisfacción.Son necesidades protección (vestimenta y vivienda), fisiológicas(alimentación), sanitarias, educativas, de recreación.
DEMANDAS:involucra aspectos psicológicos y culturles diferentes de las que plantean las necesidades. La publicidad tiende a orientar la demanda de determinados productos. Tiene acepción más económica, implica un proceso de producción.
martes, 8 de junio de 2010
ASPECTOS FUNCIONALES DEL AULA DE TECNOLOGÍA
En toda el aula de tecnología deben diferenciarse al menos cuatro espacios de enseñanza y aprendizaje.
Espacio de recursos bibliográficos e informáticos. Se consolida la primera etapa del proyecto tecnológico ya que aquí se recopila y procesa la información para fundamentar el proyecto y sustentar el desarrollo de las etapas de análisis.
Espacio de laboratorio, ensayo y experimentación. Destinado a actividades de investigación en relación con los distintos materiales, dispositivos, componentes, herramientas e instrumentos utilizados en la realización del proyecto. Esta zona se puede pensar como una organización dedicada a distintos objetivos.
Espacio de desarrollo y construcción de modelos. En este ámbito los alumnos se familiarizan con técnicas de fabricación con distintos materiales, herramientas, máquinas e instrumentos que caracterizan a este espacio por encontrarse en el estos elementos que, facilitan la construcción del modelo, maqueta o prototipo que representa el producto tecnológico.
Espacio de depósito y almacenamiento. toda aula necesita disponer de un espacio adecuado, destinado al almacenamiento de materiales e insumos, así como un lugar apropiado para las producciones de los alumnos.
Las actividades de almacenamiento y depósito implican una gran cantidad de contenidos conceptuales y procedimentales que son objetos de estudios del entorno tecnológico.