LAS TICS Y LOS ALUMNOS CON NEE ( Inés Dufka)

     Sabiendo que los niños, jóvenes y adultos con discapacidad alcanzan escasamente el aprendizaje de la lectoescritura o que nunca acceden a ella esto, no debe ser una barrera para que interactúen con la computadora. Diariamente manejan tecnología sin darse cuenta; juegos electrónicos, celulares, cámaras digitales, ect. Todo esto lo aprendieron sin saber leer o con poco acercamiento a la lectoescritura.

     En estos alumnos se hace difícil el pensamiento abstracto y muchas veces valiéndonos de algún programita de simulación podemos sumergirlos en una realidad que al no tenerla presente, les sería imposible reconocer.

     Todo educador tiene la responsabilidad d actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar odas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo. El desafío consiste en crear situaciones que permitan que el estudiante utilice al máximo sus capacidades cognitivas.

SOBRE COMPUTADORAS Y RENDIMIENTO ESCOLAR ( sagol, Cecilia. ¿tecnofobia?)

    Tal vez sea el uso excesivo de computadora el que contribuye a disminuir el rendimiento o que los resultados pueden estar ponderados por factores como la dinámica de las aulas que hace que los chicos con más problemas tengan menos oportunidades para utilizar efectivamente las máquinas de las escuelas.

     Esto le suma más complejidad a la cuestión porque llama la atención sobre los distintos actores y variables que intervienen en el momento en que un alumno usa la computadora en una escuela: el trabajo en equipo, el rol del docente, los planes de estudio, el funcionamiento institucional, entre muchos otros más.

     Es legítimo examinar a la tecnología y por lo tanto existe esa misma legitimidad para examinar a los examinadores.

¿EDUCAR PARA QUÉ TIPO DE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

     La actual evolución tecnológica, las TICs con su acelerado ritmo son las responsables de la modificación de la base material y simbólica de nuestra sociedad.

     Nos estamos enfrentando a nuevas realidades las que brindan una potencial sensación de cambio. El gran impacto dado por la generación del conocimiento y el procesamiento de la información a través de las TICs aparecen con lenguaje y construcciones conceptuales nuevas. Ello distribuye una nueva clase de “energía” a la totalidad de las actividades  humanas inscripta en un nuevo y ubicuo paradigma tecnológico el que abarca y se refiere a las variables sociales, culturales, políticas, económicas, organizacionales, etc. Esta “energía” que “mueve” a la sociedad se halla en las ideas, en el aprendizaje, en el conocimiento.

     Así, la nueva sociedad constituye una nueva civilización que debe decidir qué es lo que necesita, lo que le conviene para transitar dl estadio de los datos en el pasado, hacia la información, para llegar al conocimiento, la comprensión y la sabiduría en el futuro. Si bien esta sociedad implica una gran transformación socio tecnológica, toda sociedad a lo largo de la historia lo ha implicado y ha sido del “conocimiento”. En cada sociedad conocida a lo largo del tiempo, la información y los saberes fueron decisivos.  (Fainholc Beatríz.educar.el portal educativo del Estado Argentino)

¿DE QUÉ MODO USAMOS LAS CAPACIDADES DE LOS MEDIOS PARA INFLUIR EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

     Cuando hablamos de los recursos tecnológicos, hacemos referencia a los medios que utilizamos, teniendo conocimiento de su capacidad o de su potencia; es decir, sabemos cuál es la capacidad que tiene determinado medio.

     Para utilizar un recurso en forma adecuada es necesario realizar un diseño metodológico de las posibilidades educativas del medio.

     Para convertir un medio de enseñanza en un recurso debemos tener en cuenta: conocer sus atributos; integrarlo en un proceso metodológico para producir un aprendizaje significativo. Los caminos de integración parecen converger en el conocimiento de: los atributos: la capacidad o potencia que un recurso tiene; variabilidad de uso: las situaciones concretas de aplicación de ese recurso tecnológico determinado

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

     La información cultural involucra el conjunto de saberes que posee una sociedad en  determinado momento histórico, de la organización y modos de producción, almacenamiento y difusión de información, para asegurar  a sus habitantes el acceso al conocimiento. Las TICS  son un componente de la cultura socialmente aceptadas.

     La habilidad de utilizar la tecnología para acceder, analizar, filtrar y organizar fuentes de información y medios de comunicación se incluye como una competencia a desarrollar por los alumnos de la EGB.

     Lo que el profesorado haga cada día de su vida profesional para afrontar los problemas de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unos determinados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar una meta, es conocimiento en acción, es tecnología.

MEDIOS FRÍOS Y CALIENTES.MARSHALL MCLUHAN

   El punto de partida d este autor se basa en una concepción del desarrollo tecnológico como medio que procura una extención de la corporalidad, que establece una real prolongación de los sentidos. desde las diferentes invenciones los seres humanos han creado unos modos de sentir la realidad que han ido siempre aparejados con aquellas invenciones.
   Antes de la invención de la escritura la civilización era predominantemente auditiva, "oral", e involucraba atodos los sentidos en una especie de inmerción en el mundo.
   Con el advenimiento de la escritura se rompió esta puralidad, esta interdependencia de todos los sentidos. La escritura, al interiorizarse, fomentó la preponderancia de un único sentido, el visual, y al hacerlo así creó una nueva manera de "sentir la realidad". El sentido visual extendido a partir del alfabetismo fonético creó la costumbre analitica de captar un solo aspecto de la vida ds las formas.
   La invención de la imprenta en el siglo XV potenció el modo de sentir lineal. dio comienzo así a la era mecánica cuyo protagoista ha sido el "hombre tipográfico" especializado que registra su experiencia vital a partir del predominio del sentido visual. A través de una función, la lectura, y mediante un objeto, el libro.
   Los cambios en la forma de ver el mundo que se deriban de un medio no no atañen al contenido de experiencia que es capáz de transmitir este medio, sino al medio en si. El medio es el mensaje.
   La actual épocaelectrónica constiuye el fin de la era mecánica.Característico de esta era electrónica, es el preominio de la información y de los medios fríos.
   McLuhan diferencia medios calientes y fríos:
   Medios calientes: extiende un solo sentido.Alta definición que produce mensajes lineales y claros, datos e informaciones precisos. Estos son: escritura, imprenta, arte represntativo.
   Medios fríos: extiende todos los sentidos.Baja definición caracteriza a sus mensajes, que se dan más como proceso que como producto acabado, y de forma simultánea y plural antes que lineal. El medio frío por exelencia es la televisión.
( Hernando, Claudia.La tecnología.Sus impactos en la educación y en la sociedad contemporánea.Antología II. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra.1996)

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACION: IMPACTOS Y CAMBIOS SOCIALES

   Toda la tecnología implica una extención de alguna parte del curpo humano.
   La aparición de la agricultura,la invención de la imprenta o de la máquina a vapor produjeron prfundas transformaciones no sólo en orden a la vida cotidiana, sino en cuano a mutaciones sociales, modificación de los modos de ejercicio del poder, y cambios en la concepción del mundo, e incluso del propio ser humno.
   Ya no se trata de la extención de una parte cualquira del cuerpo, sino que estas nuevas tecnologías constituyen una prolongación de nuestro sistema nervioso central, de nuestro propio "yo fisiológico".
Enrique del Precio. (Hernando,Claudia. La tecnología. Sus impactos en la educación y en la sociedad contemporánea. Antologia II. Buenos Aires. Editorial Plus Ultra.1996)